让孩子受益一生的N个能力-第14章

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　　　　拥有好的口才在无形之中可以改变历史的进程，推动历史的发展；拥有好的口才对孩子们来说无疑是一种巨大的能力。而演讲能力就是造就好口才的重要支点。

　　　　演讲能力是孩子生存的需要

　　　　一个人的讲话水平决定了他的生活层次。在实际生活中，无论做任何事情都离不开说话，你说的好则可以让人刮目相看；说的不好必然给对方留下的印象就会不好，特别是在找工作或与重要的人物说话时，说的不好有进甚至会影响你以后的工作和前途。我国古有“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师”的舌战群儒；近有革命领袖宣传爱国救亡图存演讲风起云涌：不战屈人之兵，谋划临阵倒戈，战前的动员，士气的鼓舞，人文的凝聚，乾坤的扭转；到今天尤其是企业中更是把讲话能力作为一种标准……这一切都需要通过口才来表现。

　　　　演讲能力发展到今天，它体现更多得并非演讲的内容本身，更注重的是演讲的过程。它包括节奏、手势、眼神甚至音量等，只有将这些完美的结合才能说拥有真正的演讲能力。

　　　　也许有人认为，不从事演讲工作有没有演讲能力无所谓。其实，这种观点是非常不正确的。你可以不从事演讲工作，但是生活在这个人类的社会，你却不能不与他人沟通。拥有良好的演讲能力将助你更好地展现自己优秀的一面。另外，从面试到实际工作中的交流与沟通，都可以看成是一种微型的演讲，其中的表现方式尤为重要。因为你的语言与你的思维一表一里，两者密不可分。可见，语言能力就是思维能力的传递工具，而语言也是思维活动活动不可或缺的工具。

　　　　从某一角度来看，思维能力决定着民族的生存、发展和强大，它从根本上决定着人的学习和创造能力。语言的能力就是思维的能力。因此，社会要前进，个人要发展，家长们应真正的认识到口才的重要『性』，教育孩子认真地学好这门课程。

　　　　在时代日益发展的今天，越来越多的人发现，社会真的很需要会说话的人。当代孩子正处在学习的大好时机，老师们也积聚有丰富的“说话”经验，激发孩子对演讲的兴趣，并为之提供实际『性』的参考对孩子的口才的训练非常有帮助。

　　　　做好充分的准备，不善言表没有关系，关键要认识口才的重要『性』，加强学习，讲话能力完全可以通过日常生活而练就。正如“只要功夫深，铁杵也能磨成针”，只要肯努力，你的讲话能力就会日益增强。

　　　　演讲能力怎样培养

　　　　或许你曾羡慕别人站在万人讲坛、辩论场上能滔滔不绝地演说风采而苦恼不已；或许你曾面对激烈的唇枪舌剑哑口无言；或许你在现实生活中总是讲错话，显得自己很笨拙……其实，只要你学会讲话时的一些小技巧，你不需要再为以上种种而苦恼。

　　　　良好的演讲技能并不是与生俱来的，它需要通过后天培养而得来。演讲能力的培养重在学校教育，具有良好的演讲技能也是未来复合型人才的必要条件。只有从小开始加强演讲能力，在以后的社会发展中才会更好更快的适应，才能在社会这个大集体中脱颖而出。

　　　　针对孩子的语言表达能力的培养，具体可从以下几方面进行：

　　　　第一，通过讲故事培养孩子的语言表达能力。

　　　　小茜自上幼儿园以来，每天都可以听到老师讲一个故事。老师在讲故事时，总会根据不同的场景加上恰当的表情或动作，但每次故事讲到接近尾声的时候，老师就会让孩子们发挥自己的想像给故事编造一个完整的结局，并且需要每个同学用语言把它表达出来。每次，小茜在学校讲过之后，每天回家都能比较完整地给妈妈再讲一遍。

　　　　对于孩子来说讲故事虽然只是语言表达的初级阶段，但是，讲故事不仅可以调动孩子们的学习兴趣，可还引导孩子自己去思考问题，在充分发挥丰富的想像力的同时，还能更加有效的锻炼孩子们的语言表达能力。

　　　　需要注意的是，不同年龄段孩子选择故事的深度、情节等也应不同。老师在辅导过程中需要帮助孩子了解故事所要表达的思想感情，并能使孩子准确的掌握语言的情感的运用。老师要根据故事情节启发孩子自己思考、自己表达，要注意理顺其中的顺序，进行语言复述及加入适当的感情『色』彩。

　　　　把讲故事和口语表述相结合，是培养孩子语言表达能力的一种有效手段，同时有助于提高孩子的思考能力和想像能力。

　　　　第二，通过即兴演讲培养孩子的语言表达能力。

　　　　即兴演讲是指在特定的场景和主题下进行的演讲。这种临时『性』的演讲要求演讲者在很短暂的时间内列出演讲的大致内容或提纲，构思出句子的衔接连贯与逻辑问题等，这个过程不仅锻炼了孩子的思维能力，而且还能促进其语言表达的能力。

　　　　可以根据一句话或一个主题让孩子准备几分钟进行上台演讲，选择主题的时候尽量以孩子们感兴趣或关心的话题，以此提高孩子们参加演讲的积极『性』，从而在不知不觉中提高孩子的语言表达能力。

　　　　另外，引导孩子进行自我练习的同时亦可采取灵活多样的其他形式。如，自命命题式或假设场景等，也可根据生活中的某一实例进行演讲。

　　　　第三，通过模拟思维训练加强孩子的应变思维，从而提高孩子的语言表达能力。

　　　　应变思维是语言表达能力最为突出的因素之一，它是一种以适应『性』、敏捷『性』、深刻『性』、广阔『性』为一体的思维训练。

　　　　应变思维是指通过模拟不同的身份来加强自身的思维能力，进而使语言表达更流畅无阻。在实际训练时，可采取组合的方式进行。比如以多个孩子为一个组合，确定统一的“话题”，模拟身份等担任各自的角『色』。训练完后可使双方互换身份，以原话题重新开始第二次交流，使孩子通过不同身份的模拟训练，加强应变思维能力，从而提高孩子的语言表达能力。

　　　　题后感悟：

　　　　演说场地的一切细微之处看似微不足道，实则有可能影响你的一生。

　　　　

第二篇　当孩子在学校　五、记忆能力提高，成绩提升

　　　　众所周知，记忆是对事物的认识和保持，是知识的积累和发展的前提；如果没有记忆能力社会将无法继续向前发展。可见，记忆能力对社会发展有着重要的推动作用。

　　　　社会需要发展、人类需要进步，而记忆能力又是提高这一切的基础。孩子是祖国的未来，是祖国的希望。从根本上来说，提高孩子的记忆能力是历史教学水平的重要环节，较强的记忆能力往往是一个人取得成功的基础。纵观古今中外的成功人士，他们的成功都具备一个必要的条件，那就是博学强记。可见，提高记忆力对一个人来说非常重要。超强的记忆能力才能为提高学习成绩、为学业有成做扎实的基础。

　　　　学习与记忆能力

　　　　法国一位著名数学家曾说：“记忆是一切脑力劳动之必需。”伏尔泰也曾说：“人，如果没有记忆，就无法发明创造和联想。”记忆能力在孩子的学习中更是发挥着无比强大的力量，因为没有记忆，学习也就无法进行下去。

　　　　记忆是指经历过的事物在头脑中保持和重现的一种心理过程。有没有记住，主要看能不能再认，能不能回忆和能不能复做。就像解答一道选择题，在看完题目，答案还没有在头脑中出现时，一看下列的选项立刻就会认出其中的哪一项为答案。这种现象就叫做回忆，也是拥有记忆力的具体表现。这种例子在学习当中举不胜举，如背诵课文、记单词、运用公式等等。学过的一些动作，在需要时能准确地重复出来，叫做复做，这也是记忆水平的又一体现。

　　　　很多孩子存在着这样一种现象：有的人虽然学习十分刻苦，但成绩始终得不到提高；而有的人很轻松地就能把知识牢固的掌握，这是为什么呢？其实原因很简单，就是记忆力的强弱的关系。当然也并不是二者之间天生就存在着记忆能力的差距。对于一般人来说，其大脑只开发到3％～5％，即使是伟大的科学家爱因斯坦的大脑开发总量也不过是10％。不仅如此，科学家预言，当大脑能开发到40％时，人类可以很轻松的掌握30～40门语言，很轻松的拿到10个博士学位。可见，每一个孩子的记忆潜力是相当大的，这需要后天的挖掘。

　　　　每个人的记忆力都不相同，有好坏、强弱之分，关于这点，我们还可以从记忆的敏捷『性』、记忆的持久『性』、记忆的准确『性』、记的备用『性』等方面去衡量。实事上，记忆力就像锻炼身体一样，可以愈用愈灵活，只要通过训练人的记忆力是会逐渐地增强的。

　　　　学习的过程首先是由浅入深，由简单到复杂，是循序渐进的。这就好比建造大厦需要从打地基开始，一层一层往上建起。所以，在学习中，老师应要求每个孩子做好预习和复习工作，记住学习新知识所需的旧知识，以便把新旧知识联系起来。一位教育家说：“一切后教的知识都是根据先教的知识。”可见，记住旧知识对新知识的学习是多么重要。

　　　　其次，思考与记忆有着密切的关系。如果思考离开了记忆，那思考也就无法进行了，学习中出现的问题自然也得不到解决。宋代学者张载说过：“不记则思不起。”这句话在学习过程中尤其明显。比如做一个求证题三角形全等的习题，如果把三角形全等的定理、公理等都给忘了，那就无法进行解题的思考，自然也会无法求证。

　　　　最后，提高学习成绩离不开记忆。记忆能力强的人，则可以在头脑中贮存通过学习获得的一切有价值的成果。在新的学习活动中，需要是可随时取用，不仅节省了查找、复习、重新理解的过程，更可以使学习的效率大大提高。一个优秀的孩子离不开较强的记忆能力，正如“记忆乃才智之母。”有才智的孩子往往与他们有良好的记忆能力有关。

　　　　如何培养孩子的记忆能力

　　　　有的家长常为自己的孩子找这样的理由：“他从小记忆力就不好，与别人的记忆力差远了。”其实，人的记忆力并不是一出生就决定了的，完全可以通过后天的训练、培养来增强。虽然有些记忆方法和技巧需要孩子自己去『摸』索并掌握，但更多的时候也需要老师告诉他们记忆的要领、方法、技巧。比如，如果孩子连一些基本的记忆方法及技巧都不知道，又怎么能谈提高与快速记忆呢，那么提高学习成绩就更不可能了。

　　　　提高孩子的学习成绩，需要培养孩子的记忆能力。那么，怎样才能提高孩子的记忆能力呢？

　　　　第一，要有紧迫感。

　　　　周力在平时的学习中总是懒懒散散，对一些知识点总是认为了解差不多就行了，于是他经常在课堂上做小动作或开小差，结果每次的考试成绩都不理想。对此，周力总是抱怨自己的记忆能力太差，上课的时候明明感觉已经明白了，可就是考试的时候就模糊不清了！

　　　　事实上，周力的这种情况发生在很多孩子的身上，这完全是由其学习动机和目的不端正而导致的。这类孩子在学习上缺乏强大的动力，他们不善于给自己提出具体的学习任务，当然记忆效果不会很好。另外，这很容易形成恶『性』循环，从而使得孩子的学习成绩越来越差。

　　　　据调查表明，记忆的目的明确、端正等就可以发掘也各种潜力，从而取得较好的记忆效果。相信很多的孩子都有这样的感受：在课堂提问前看了书，就会发现记忆的效果非常好；或在考试之前复习了某一部分，记忆效果也会非常好。其实原因就在于是有目的的进行记忆，并且附带着一种紧迫感（因为记不住直接会影响学习成绩）。这种紧迫感对于学生提高记忆力具有非常大的效果。

　　　　第二，要在理解的基础上记忆。

　　　　当孩子把新知识与旧知识或生活当中自己接触过的事物联系在一起的时候，记忆的效果就会比较好。这种记忆属于意义识记，即在理解事物的意义的基础上，利用过去的知识和经验加以记忆的一种记忆方法。

　　　　当孩子谈论到自己所了解的知识时，可以很好的对其讨论或评价；反之则只能眼睁睁听别人侃侃而谈。出现这种情况的原因就在于：人们如果对某件事情不了解，无法对其进行延伸。了解了这个事物的特点，记忆时加以尽量的思考和理解，理解之后再记忆，那么，记忆就就不再是难事了；而如果不去理解就去记现成的结论，那效果不但不好，而且容易忘记。因此，在