年青父母要读:优秀的孩子是教出来的-第23章
按键盘上方向键 ← 或 → 可快速上下翻页，按键盘上的 Enter 键可回到本书目录页，按键盘上方向键 ↑ 可回到本页顶部！
————未阅读完？加入书签已便下次继续阅读！
涣艘槐是训丝纤偷骄山稹∩揭桓鲋奈璧附淌δ抢锶ィ丝现谎Я巳尉驮僖裁挥腥チ恕Ｋ嫠吣盖祝鲜Α〗痰奈璧冈谒蠢慈切┟挥猩娜崛硖宀伲妥约豪硐胫械奶柰耆煌Ｄ盖滋旰蟆。唤雒挥性鸨杆炊担骸叭绻闳衔约旱奈璧覆趴梢哉嬲乇硐肿约海敲淳陀赂摇〉厝ヌ约旱奈璧赴伞Ｅ杂傻乇硐质且帐醯恼胬恚彩巧畹恼胬怼！�
邓肯的母亲对物质生活毫不计较，她教育孩子们要看淡身外之物，对房子、家具和各种用品 等 都不要太放在心上。母亲的言传身教对邓肯影响很大，邓肯终生都没戴过一件珠宝，因为母 亲告诉她，这些东西都是生活中的累赘。正是受母亲追求美好和不甘平庸的精神的影响，邓 肯才成了一位伟大的艺术家。
邓肯在自传《我的爱我的自由》一书里写了这么一段话：“一个人一生的事业应该从小时候 做起。真不知道有多少父母能认识到她们给予孩子的所谓‘教育’，恰恰使孩子变得平庸， 剥夺 了她们展现和创造美的机会。”放手给孩子自由，让她们释放心灵，表现自我，这是家庭教 育中 非常关键的一步。但是，很多父母，尤其是母亲，为了保护孩子，对孩子的行为进行种种束 缚，这 个不能做，太危险，那个不能碰，细菌太多，给孩子订下种种“清规戒律”，结果孩子也许 越来 越规矩，但也越来越缺乏生气。给孩子自由的空间，不仅仅是培养她们独立生活的能力，更 是要 塑造她们独立思考，自由不羁的心灵。也许你的孩子是个艺术家或科学家的胚子，千万不要 用你的“清规戒律”抹杀了他自由的天性啊！
理论点拨
放手让孩子自己去做、给孩子自由，看似简单，父母却很难做到。很多父母一旦不干涉孩 子的行动，就会陷入极度的不安，内心充满了担忧。
第65节：不要抹杀孩子自由的天性（3）
孩子小的时候，一旦面临问题就急于求助于父母，但是随着时间的推移，他开始渐渐不需要 父母的援助，而转为更渴望服务的支持了。只要父母的关怀与支持能够被感知，孩子 就能在一种他自感安全的环境里自由发挥属于他自己的天性。
这里就存在一个度的问题，那就是给孩子自由并非放纵孩子不管。如果你在给孩子自由的同 时，也收回了原本对于孩子的关心和支持，孩子感觉不到父母的存在，就无法对父母有依恋 与信赖，这样的孩子就完全被放纵了，最终他会不服父母的管束，甚至走上错误的人生道路 。
生活实例
月月小时候身体弱，妈妈总是无微不至地照顾她，后来月月慢慢长大了，只要稍微离开一会 儿，妈妈就会就特别担心。
月月在学校的时候，妈妈总是想着孩子会不会冷，和同学在一起玩会不会有危险，打打闹闹 的会受伤吗？于是每次月月一回家，妈妈都很很紧张地打听孩子在学校的一举一动，如果得 知孩子今天在学校和同学一起爬树了，妈妈就十分紧张，“有老师在场吗？你受伤没有？要 是摔下来怎么办？”孩子从外面回来，衣服常常脏兮兮的，妈妈就担心孩子出去玩了什 么，有没有遇到什么危险。
可是妈妈渐渐地发现月月对她的关心越来越不耐烦，有一次月月回家的时候脏兮兮的，妈妈 得知月月和几个男孩子玩泥巴了，特别焦急——一个女孩子怎么可以这样 疯疯癫癫的，而且和还男子打泥巴仗，多容易受伤啊，她严厉地指责了月月，月月十分不 高兴：“我就是喜欢玩泥巴！”
后来，月月的老师和妈妈沟通，让妈妈渐渐地明白了过多的约束对孩子的身心成长有不 良影响，她会孤僻、不合群，缺乏创造力、胆小怕事，严重了还会患心理疾病。月月的妈妈 这才知道，原来自己对孩子过分细心照料也会是一种错。
暑假的一天，月月的几个好朋友邀请月月去野炊，妈妈虽然很担心，但是还是让月月去了， 只是提示应该注意什么，等月月回来的时候，一身脏兮兮的，脸也是花呼呼的， 但是她十分开心地给妈妈讲着野炊时的场景，开心得手舞足蹈。月月的妈妈在那个时候才突 然醒悟：对孩子最好的爱应该是让孩子自由快乐地成长。
实例TIPS
给孩子一个放松的环境
你是否在为孩子安排一切
诗敏是家的中的独生女，父母对她的学习很重视，也花费了很多精力，连诗敏每一天的学 习计划，他们都亲力亲为。可是诗敏的学习成绩却很不稳定，她总认为自己的父母管得太多 。她平时很少外出，父母安排的日程表里没有自由活动的时间，因为父母害怕她出事。诗敏 感觉自己随时都很厌倦学习、厌倦生活。
父母应该应尊重孩子的自然发展，让孩子多一些自由的权利而不应过多干预。不要把自己 的一些主观认识强加在孩子身上，否则孩子永远高度紧张关注父母是否有新的指示，缺少 主见和独立性。
你是否总是在孩子该放松的时候给予孩子压力
文强最怕的事情不是考试成绩不好，也不是作业多得做不完，而是怕在家里吃饭。文强父母 工作都很忙，平时少有机会和文强在一起，只有吃晚饭的时候，一家人才能在饭桌 上说几句话。按理说文强应该很珍惜这一段和父母相处的时间的，可是每一次的晚饭却让他 感觉压力重重，因为文强的数学成绩不好，父母为了让孩子多花点工夫在数学上，常常在开 饭的时候出几道数学题考考儿子，如果文强做错了，父母就在饭桌上责备他，文强因此常常 是含着眼泪没有胃口吃饭，时间长了，竟然有些厌食，身体变得消瘦，数学成绩依然没有进 步。
吃饭、休息、娱乐、睡眠等都是孩子的权利，是孩子应该获得放松的时候，如果你在这个时 候总是让孩子不尽兴，孩子的压力就越积累越多，也许结果是孩子彻底崩溃。
你是否总是无理由地打骂孩子
俊峰小时候经常挨打，稍微有一点错误就会父亲用暴力教训。每一次挨打父亲都没 有手下留情过，有时甚至得让俊峰在家休息一两天才能去学校上学。父母的暴打让他随 时随地都感到紧张，因为他根本不知道什么时候、因为什么事情被父亲教训。在紧张、无所 适从的情况下，他干脆自暴自弃，故意制造一些祸端，然后报复性地等着父亲的拳脚、时间 一长，他的逆反心理越重，最终走入了歧途。
第66节：正确面对孩子的缺点
你是否从不支持孩子的兴趣爱好
晓涛读初中时就爱上了画画，甚至还在杂志上发表过一些插画作品。可是面对高考的压 力，父母担心他的业余爱好耽误学业，竟连学校组织的一些绘画比赛都不让他参加。晓涛所 有关于绘画方面的书籍都被母亲送了人，还把他的一大本习作烧了。每当晓涛抗议， 妈妈就不厌其烦地给他解释现在想要上大学是多么多么不容易，要把这些画画的时间都 利用起来，不要做那些和考试无关的事情了。晓涛非常苦闷，但是却只能听从妈妈的意见 ， 把画画的时间也用于学习功课，但是他每一次翻开书本，就觉得很烦躁，反不如过去的学 习效果好。
扼杀了孩子的兴趣爱好，只让孩子重复单调地学习，就会让孩子对学习产生厌倦，精神得不 到放松。
你是否总是嫌弃孩子
洪良的父母都是事业能不尽如人意的，所以父母希望洪良能够比自己有出息。对孩子的过高 期盼 演变成了在现实生活中对孩子的不满：每一次只要洪良没有让父母满意，就会受到父母的冷 落和待慢。
嫌弃自己的孩子，让孩子的情感得不到满足，精神一直处于低落状态，孩子会不自信甚至会 自暴自弃。
以上这些都是家长常常容易犯的错误，其原因是家长自己不能放松下来看问题，也让孩子背 负沉重的负担。
正确面对孩子的缺点
巴勃罗·鲁伊斯·毕加索的家长
关于巴勃罗·鲁伊斯·毕加索 》》》》
巴勃罗·鲁伊斯·毕加索，世界最具影响力的现代派画家，一生画法和风格迭变。早期画近 似 表现派的主题；后注目于原始艺术，简化形象。1915…1920年，画风一度转入写实。1930年 又明显 地倾向于超现实主义。晚期制作了大量的雕塑和陶器等，亦有杰出的成就。他的作品对现代 西 方艺术流派有很大影响。他对20世纪的艺术史有着浓墨重彩的一笔，人们称他为“人类 艺 术史上罕见的天才”。他是有史以来第一个活着亲眼看到自己的作品被收藏进卢浮宫的画 家 。在1999年12月法国一家报纸进行的一次民意调查中，他以40％的高票当选为20世纪最伟大 的十位画家之首。对于作品，毕加索说：“我的每一幅画中都装有我的血，这就是我的画的 含义。”全世界前10名最高拍卖价的画作里面，毕加索的作品就占4幅。
成长故事
毕加索从小就很有艺术天赋，他会做惟妙惟肖的剪纸，还创作了许多惊人的绘画作品。左邻 右 舍都称叹不已，称毕加索为天才。然而，这个“天才”却不是一个优秀的学生，上课对于他 来讲 简直就是折磨，听课时他不是漫无边际地幻想，就是看着窗外的大树和鸟儿。而且他似乎永 远 都学不会枯燥无味的算术。他无奈地对父亲说：“一加一等于二，二加一等于几，我脑子里 根本 就没去想。不是我不努力，我拼命想集中自己的注意力，可就是办不到。”而且他为此成了 同学 们捉弄的对象，他们喜欢跑到毕加索的课桌前，逗他玩：“毕加索，二加一等于几”然后 看着 毕加索呆呆的样子哈哈大笑。就连老师也认为这孩子智力低下，根本没法教。他经常在毕加 索 父母面前，绘声绘色地描绘毕加索的“痴呆”症状，毕加索的母亲听了又羞又恼，觉得无脸 见 人。左邻右舍也不再为他的绘画天赋叫绝，而私下议论说：“瞧那呆头呆脑的样，只会画几 幅画有什么用。”当时，几乎所有的人都认为：毕加索是一个傻瓜。
尽管面对风言风语的议论和嘲笑，毕加索的父亲仍然坚定不移地相信：儿子虽然读书不行， 但 是绘画是极有天赋的。他对孩子有真正的理解和赏识。他对儿子说：“不会算术并不代表你 一 无是处，你依然是个绘画天才。”小毕加索看着父亲坚毅的面孔，找回了一些自信。果然， 毕加 索总是似乎毫不费力就能绘出才华横溢的图画，也渐渐忘记了自己功课方面的“无能”。但 是 ，嘲讽却并没有就此停息，反而愈加猛烈。小毕加索脆弱的心灵蒙上了阴影，他变得不爱说 话了 ，更不爱和小伙伴们一起玩耍。这个时候，父亲每天坚持送儿子去上学，一到教室，父亲便 把画 笔和用作模特的死鸽放在课桌上。父亲成了儿子强有力的心理依靠，似乎离开了父亲，毕加 索 根本没有勇气去面对生活。以至每天上学，必须得到父亲会来接他回家的承诺后，毕加索才 会松开父亲那温暖的手。
第67节：你不是天才，谁是天才（1）
作为“坏学生”，在学校关禁闭已成了毕加索的家常便饭，禁闭室里只有板凳和空空的墙壁 ，可是毕加索却很高兴，因为他可以带上一叠纸，在那里自由地绘画。有了父亲的支持，毕 加索每天都沉浸在想象的天地里，虽然功课不好，但他却在绘画的天地里找到了快乐。
理论点拨
每一个人都有自己的个性，孩子也不例外，他们都有着属于自己的，与众不同的特点：有的 孩子喜欢安静，有的孩子却活泼好动，有的孩子在课堂上很安静，有的却表现得很贪玩。其 实这些个性本身并无好坏之分，但是家长和老师却习惯给那些好动、贪玩的孩子贴上坏孩子 的标签。
一旦孩子被贴上坏孩子的标签时，他做的任何事情都被认定是错误的，于是常常被父母不问 青红皂白地责骂、批评。
父母首先要树立正确的教育观，承认每一个孩子都有自己的个性和特点，也有自 己的缺点，给孩子更多的尊重和信任。教育的一个重要原则就是重视差异性。父母应 该及时发现孩子的特点，并加以引导，使孩 子的成长更加健康。承认每一个孩子都有特点，才能正确地理解孩子，增进亲子关系。
如果孩子有着几乎与生俱来的弱点，而我们又一味不顾实际情况，恨铁不成钢，以恶言恶语 、冷嘲热讽对待孩子，会给孩子心灵造成难以愈合的创伤。全世界都可以嘲笑讥讽他，都可 以遗弃他，而父母却不能，只有父母能给他信心和勇气，让他敢于正视自己的弱点，发挥 自己的�
