心灵写诗-我的班主任日记_001-第18章
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龊跻饬系模尤槐桓卸耍∥蚁嘈旁蚱涫岛芗虻ィ罾鲜Ψ浅Ｏ不墩獠啃∷担渎で榈睦视职颜庵窒不洞搜Ｒ虼耍液敛换骋桑偃缬谐渥愕氖奔洌不嵯不丁肚啻和蛩辍罚不丁逗煅摇罚踔料不丁堆扪籼臁法D―假使李老师喜欢的话。这并不令人振奋，如果李老师喜欢向日葵，所有学生便都拔掉花园里的其他植物，改栽向日葵的时候，这也是一种灾难，尽管表上看来，这种行为是完全自愿的，是发自内心的，无李老师怎么强调要栽种的植物可以多元化，他们还是会选择向日葵。
其实我明白，每一个老师都有他的视野，局限因此而起，而课本所提供的内容的丰富性以及对象本身的复杂性决定了任何一个老师都不可能是万金油，都会不自觉地扬长避短。即使同样是诗歌，对《沁园春o长沙》，李老师会游刃有余，而对狄金森，里尔克，则可能束手策。这种情况下，如果缺少足够的警惕，学生接受知识的丰富性便会丧失，学生可能会全部从李老师的窗口看出去，看到的是同样的风景，虽然也很美丽。危险还不仅于此。
有老师听我在李老师班上上《致橡树》，这是一首爱情诗，下来后感慨地说，她觉得李老师上的学生肯定有些压抑，所以在我的课堂上，学生多多少少显得有些〃放纵〃。他的这种感不是空穴来风，的确，在李老师课堂上，学生在自觉地收敛自己，自觉地使自己的行为朝老师期望的方向靠拢。李老师回来后，问最近表现如何？学生们纷纷自我检讨，甚至有学生检说最近她上课发言太少！有知道为什么，这种过于自责的自我检查让我不安，甚至让我生联想，想到解放初期的知识分子。李老师又长于集体谈话，而当整个集体发出的声音过于统一时候，恐怕也是一种危险，宁晓燕的悲剧未必不会重演！
所以我觉得，做一个老师，特别是当自身的道德力量过于强大的时候，往往会获得一种精神的绝对优势，在这种道德优势面前，学生很容易拥有罪恶感，自觉地剪除旁逸斜出的枝条，怕有些其实是必须的。
在这种情况下，老师很容易过分自信，也就很难真正地俯下身子倾听学生的声音。不是么？生的世界里，其实有韩寒，有郭敬明，有F4，有刘德华，有周星驰……我想教育不是一场战斗，不是要用路遥们去占领阵地，教育首先是一种倾听，是一种交流，是对彼此阅读视，活圈子，情感世界的尊重。一个时代有一个时代的风景，我并不觉得喜欢流行歌曲，喜欢春偶像剧就一定是堕落。有时候，教育不仅需要感染，也需要克制，需要退让，需要妥协，这更深意义上的尊重。也正是在这个意义上，我撰文呼吁过，请尊重孩子爱的权利，我也过《不服从江湖》，试图描述学生的世界，希望能够与学生达成妥协，而不是单方面去改造。
所以在我看来，无论是班主任工作还是语文教学，李老师最大的特点是把〃我〃融入其中，值得警惕的，也还是这个〃我〃啊！
我和铁皮鼓属于忘年交，彼此推心置腹肝胆相照，因此我看了这段文字，我直言不讳地他说：〃你这段论文，貌似深刻，但纯属想当然！〃
对路遥的中篇小说《在困难的日子里》，学生之所以由〃不喜欢〃（其实也是不喜欢，而是以们根本就没有接触过）到〃喜欢〃，主要不是归功于我的朗读，而是我从这篇并非文采飞扬但非常朴实的作品中，找到我和学生包括人类所须臾不可缺少的品质：善良。与其说是我朗打动了他们，不如说是路遥打动了他们；与其说是路遥打动了他们，不如说是善良打动了他们！因此，所谓〃我毫不怀疑，假如有充足的时间，学生也会喜欢《青春万岁》，喜欢《红岩》，甚至喜欢《艳阳天》――假使李老师喜欢的话。〃纯属想当然！或者用铁皮鼓喜欢用的个语，叫做〃思维假定〃。
当然，在铁皮鼓举的这几本书里，《艳阳天》是一个畸形的作品，而《青春万岁》和《红岩》并非没有价值――尽管它们有着浓厚的属于特定时代的烙印或者说局限性。对此我不打算多评述。
问题在于，铁皮鼓盲人摸象似的断定我只会给学生读这些红色作品，却不知道我给我的学生示的作品并非只有《在困难的日子里》。铁皮鼓说：〃在学生的世界里，其实有韩寒，有郭明，有F4，有刘德华，有周星驰……〃可他不知道，这些正是我和我过去学生讨论过的内容，且我也打算和现在的学生一起讨论呢！《三重门》我读了三遍，很喜欢；《梦里花落知少》读了一遍，很不喜欢，但我和学生交流的很好；再早一些，琼瑶、金庸都曾是我和学生课堂上美味大餐呢！
在尽可能给学生多元选择并尊重学生精神世界的同时，理直气壮地用人类文明结晶的崇高精去滋润学生的正在走向成熟的心灵。
这是我的追求。如果放弃了这一点，我便是失职！
苏霍姆林斯基有一句话对我影响特别深：〃真正的教育是自我教育。〃陶行知在《论学生自治究》中也说过类似的话。因此，我特别注重引导学生自我反省，战胜自己。我觉得，如果孩子们仅仅是因为〃不听李老师的话〃而惭愧，这是我教育的失败；只有他们真正意识，一人高的判官只能是自己的良知，进而随时自己提醒自己、鼓励自己、追问自己、期待自己，这才是我教育的成功。所谓〃这种过于自责的自我检查让我不安，甚至让我产生联想，想到放期的知识分子〃与我引导学生自我教育，没有半点实质上的联系。
铁皮鼓有一段话说得非常好：〃我想教育不是一场战斗，不是要用路遥们去占领阵地，教育先是一种倾听，是一种交流，是对彼此阅读视野，生活圈子，情感世界的尊重。一个时代有个时代的风景，我并不觉得喜欢流行歌曲，喜欢青春偶像剧就一定是堕落。有时候，教育仅需要感染，也需要克制，需要退让，需要妥协，这是更深意义上的尊重。也正是在这个意义，我撰文呼吁过，请尊重孩子爱的权利，我也写过《不服从江湖》，试图描述学生的世，希望够与学生达成妥协，而不是单方面去改造。〃我曾以类似的主题写过一篇《请给学生心灵的自由》。
但铁皮鼓以这段话来批评我的教育，还是那句话：〃想当然！〃他想当然地以为我把〃教育〃〃战斗〃，想当然地以为我是在〃单方面〃 地〃改造〃学生，想当然地以为我认为学生〃喜欢流行歌曲，喜欢青春偶像剧就一定是堕落〃……我看了真实哑然失笑：这个铁皮鼓呀，真秦人忧李〃呀！呵呵！
那天我当面对铁皮鼓说，我不管怎么说都叫〃辩护〃，甚至会显得有点〃强词夺理〃；那么，你担心最大而最好的回答，是我的学生――不是现在的学生，而且我二十多年来教过的历届生，他们的成长和他们的今天可以证明：李老师的〃我〃是否压抑了他们的〃我〃？李老的精神阴影是否让他们的思想之光黯然失色？他们是否成了第二个〃李镇西〃？
答案肯定是否定的。不错，我教过的千余学生从总体上说都是某些共同的东西：善良。这是我十多年前教过的一个学生帮我总结的。但这〃善良〃只是人最基本的品格，就精神发展而，我的学生仍然是姿百态的。这不是理论推导，而是已然现实。
我还要特别重复强调的是：不管我们如何尊重学生――甚至〃妥协〃甚至〃退让〃甚至〃克〃，类基本的精神之火――善良、正直、博爱、自由、平等、民主、宽容……则应该而且必须过教育传递给他们，人类文明正是这样薪尽火传！
这是教育义不容辞的使命！不过，我由铁皮鼓对我的担心，几天来我也在思考我的〃教育软肋〃。应该说，我的教育实践和思想并非无懈可击。前不久一位网友在一个跟帖中，轻描淡的说了一句：〃李老师的育，重人文，轻科学。〃虽然是不经意的一句话，当时却让我心里一震――
这位朋友说到点子上去了，不，简直可以说击中了我的要害！其实，这一点以前我也隐隐感觉到了。2000年7月我和北京已故著名特级教师孙维刚老师接触时，深感它既有浓郁的人情怀同时也有着丰厚的科学素养，这体现在他的班主任和数教学过程中。他曾给我说，他常常利用教学时间给学生讲学术发展史，讲科学发现或发明的经过，讲科学家的故事，这些讲既传输唯真理是从的献身精神，也启迪学生的科学思维。时，我在和孙维刚老师聊天的过程与，我就感到了自己的某些不足。
去年10月在山西太原，我和程红兵老师各上了一堂语文课。下午发言时，我带着开玩笑似到：〃我和程红兵是老朋友了！有人老爱把我同他相提并论，其实我们各有特点。我感到，他的教育教学，更多的是求真，目的是让学生更聪明；我的教育教学，更多的是求善，目的学生更善良。当然，我说的是'更多的'，而不是他就不叫学生求善或我就不教学生求真！〃
说这话的时候，我真的是这样想的。我也给程红兵说过我这个观点。当时我只认为这是我的点，而没有更多的从弱点或者说不足方面思考。
我完全同意那位我忘记了名字的网友的批评：〃李老师的教育，重人文，轻科学。〃近年来，对我的教育实践和思想质疑何批评的朋友不少，比如〃过分强调爱心〃呀，比如〃过分强调重学生而忽略了严格要求学生〃呀，比如〃不注重学生的自我教育〃呀，比如〃过理想化〃呀，比如〃有乌托邦色彩〃呀，等等。对这些批评，我在感谢批评者真诚的同时，都不会接的，因为这些都是〃想当然〃的结论。
但说我〃重人文，轻科学〃，我心服口服。
虽然，二十多年来，我不是一点都没有对学生进行科学思维和科学精神教育，但相对于〃人〃这当然也是一个模糊的概念），毕竟要薄弱得多！
我这里不打算论述〃人文〃与〃科学〃的重要性以及二者和谐统一对教育特别是对学生人格养的意义，也不打算以我是语文教师为借口来为自己辩护，当务之急，是从现在做起，从现在这个班做起，在培养仁者的同时，还要培养智者。只有仁者和智者的统一，才是真正的强！
晚上，我回到学校。看到了分别八天的同学，彼此都很高兴。特别是看到几个新网友，更是有一种亲切。
在谈话中，我有部分同学上教育在线，谈到了遵守网德：〃我很高兴有不少同学注册教育在，成为我的网友。但我要说，个别同学可不太注意网德呀，呵呵！比如，同学们在帖子中达对们班的感情，这无可厚非，但因此而奚落别班同学'喝稀饭去吧'，这可不好，而且有损我们班的形象！〃然后我谈到网德的几个要点，〃首先，要尊重网友，绝不能辱骂别人。经常在育在线论坛中说，一个人的帖子，就是他的脸面；一个人说出的话，就是他的灵魂的写照。其次，要大度。网上什么人都有，包括上来乱骂人的人也有，如果别人骂你，你也应该骂他，为你和他不是一个档次的。任何人对你的辱骂都能不损害你的形象，只能损害谩骂者的形象。最好的回答是无言的蔑视。面对别人真诚的批评，包括尖锐而不是那么中肯批评，则应虚怀谷，不能一触即跳，气急败坏。第三，不要抖露别人的隐私，不要辜负别人的信任。比如，动辄把人家给你的短消息不经别人的允许公布出来，哪怕这些短消息说得好话，也是不礼貌。我过去刚刚上网的时候不懂这一点，也犯过类似的错误。〃
我还没说完，便下课了，只好不说了。我突然发现教室里坐着一个陌生的男生，一打听，原来是新转来的同学。于是我请他做我自我介绍。他有些不好意思地说：〃我叫余鑫，原来是五中学的，我喜欢上网……〃我首先他表示欢迎，同学们也对他鼓掌表示欢迎，然后说：〃余鑫同学刚到我们班我们校，一切都比较陌生，生活上学习上一定会有许多不方便，我们应该关心他。这样吧，我们先请一个学负责这几天对他的照顾……〃
我话还没有说完，路遥同学举手了。
〃好，就是路遥了！路遥呀，我可把余鑫同学托付给你了！〃我笑呵呵地说，同学们也笑了。
然后我把余鑫叫出教室，在教学楼过道简单和他聊了几句，我问了问他的有关情况，然后对：〃同学们和我，还有王老师都会帮助你的。但你一定要主动，凡是遇到不方便的地方，一定问，问我，问王老师，问同学们，好吗？〃
他点了点头。
我重新回到教室，有同学说我穿衣装却没有打领带，我只好对大家说：〃你们猜猜我为什么领带？〃
大家七嘴八舌：〃没领带！〃（引来一阵哄堂大笑）〃忘记了！〃〃嫌太热！〃……
我说：〃都不对！〃
〃那为什么？〃他们问我。〃因为――〃我突然有点不好意思地说，〃我不会打领带！过去我打领带都是朋友帮我打好结�
