心灵写诗-我的班主任日记_001-第12章
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把铁皮鼓长久留在我校的主要因素，是他的学生。 但是下午上语文课，我故意当着全班指着坐在后面的铁皮鼓说：〃那位说'我们班比三好'的师就在后面坐着，大家难道不想对他说点什么吗？〃
学生们纷纷转过头，非常坚定地对铁皮鼓说：〃我们一定会超过你们班！〃〃走着瞧！〃 铁皮鼓坐在后面傻乎乎地笑着。 我也笑了：〃同学们，魏老师是我的铁哥们，你们可以便骂他，他不会生气的！〃 同学们都笑了，那笑声十分纯真。
昨天就打算到男生宿舍找生活老师了解一下，这段时间我班男生究竟哪些地方表现不，因为昨天我去市里开会而没有了解；因此，下午我便来到男生宿舍。 生活老师告诉我：〃这个年级的男生都不如往个年级，普遍素质较差。〃我说：〃你别说其他班，就说我班。〃，他告诉我，我班男生主要存在这些问题：熄灯后不少男生爱说话，还有一些男生熄灯后还在东西，等等。 我对生活老师说：〃首先表示歉意，作为班主任，没有能管理好学生。希望你继续严格要求学生！有什么问题随时与我联系！〃 晚自习前半小时，我把所有男生中到图书室，和他们谈心。 说心里不生气是假话，但我不能在学生面前生气。从哪里谈起呢？我想，还是坦诚相见，以心换心，不必刻意追求什么谈话艺术。把一颗心袒给学生，生一定会理解我的。于是我说：〃我这段时间很累，作为朋友，我希望你们能帮我一把。〃我谈到我为什么要从教科所到学校，为什么强烈要求当班主任，〃最近一些老师都，李校长你是把班主任卸掉吧，但我没有，为什么呢？因为我确实舍不下你们。可能其他人会相信，认为我矫情，这是我的心里话，我相信你们能够相信！〃我谈到21年前，也就是1983年我因工作太投入而换上神经衰弱不得不住进医院的事，〃最近我也有这种感觉，总得很累很疲倦。我们不说是师生，就算是朋友，你们也应该尽量不要让李老师操心。你们自觉一点，李老师可以多休息休息。〃 这些小男子汉们都不说话，表情凝重地看着我，有的低着头。我又说：〃最近我班男生出现了一些问题，我这里不一一批评大家。因为我想，果你们自己没有识到自己的错误，我再批评也是没有用的。这样好不好－－同学们自己谈谈自己最近的表现，我希望大家能够对自己诚实。〃 我以为学生们不好意思发言，结果大家纷纷争着发言，发言中，同学们真诚地反思自己最近的不足：晚寝纪律，学习上不刻苦，练习广播操还不够认真，自习课有时说话…… 同学们说完了，我说：〃中午我说过，最好的教育是自我教育。你们现在这样检讨自，我很高兴。我不给你们提不许再犯错误的要求，我只希望你们次犯错误的周期尽可能长一。比如，今晚上你们是否能够做到遵守寝室纪律呢？－－请先不忙回答，想想再回答！〃 几秒钟后，我的一群小男子汉七嘴八舌地说：〃能！〃〃一定能！〃 说：〃你们生活上还有什么困难？〃 大家便围到我身边向我倾诉：〃晚上生活老师把点闸拉了，我们连电蚊香都不能点！〃〃常常半夜生活老师莫名其妙地闯进我们的寝室！〃〃我们在常常洗不上水澡！〃……
我说：〃我当班主任对你们来说，有一个好处，就是你们向班主任反映困难，就是向反映困难，呵呵！我这就去找有关老师。〃
男生的集体谈话一结束，我就向政教处徐主任反映了学生们对生活老师的意见。 自习时，我对同学们说：〃下个星期二和星期三李老师要去北京中央电视台制作节目，可们要比赛广播操。你们能够让李老师放心吗？〃 全班同学齐声说：〃能！你放心吧！〃 学生在做作业时，我坐在讲台上，分别找学生上来面批作文，就是当面分析该生作文的得失，进行写作指导，同时也聊聊学习和生活。天晚上，我一共找了十来位同学谈心。
在谈心中，我了解到一个问题：最近学生的作业特别多，而有的老师又利用自习课讲，果学生普遍感到时间不够用，因此本周有的学生拖欠作业。 我听了首先是感到惭愧，觉得我冤枉学生了，因为前几天我听说我班有同学不按时交作业后，曾在班上说：〃这是我耻辱！〃看来，我对学生体谅不够。
我打算明天就向各科任老师反映一下同学们的意见。 004年9月17日 晚上
一堂民主启蒙的班会课 ――我的班主任随笔之十五
早晨我在食堂吃饭，付锐和几个男生纷纷坐在我身旁――我非常得意，有的老师埋怨学生看自己就躲，可我的学生却喜欢〃追〃我，这是我的骄傲。
闲聊中，我问同学们昨晚的寝室纪律怎样，他们都说很好。
但付锐说：〃李老师，昨天晚上寝室又拉闸了，我们连灭蚊器都无法用，你看我眼皮上被蚊的包块！〃我一看，果然！我问同学们还有什么困难，大家便七嘴八舌地给我诉苦：〃半个小时根本不够我们洗漱，到时间便熄灯，我们怎么能够睡？〃〃还有最近作业太多，我们也不，想在寝室里做作业，可到时候灯就关了。我们想睡也睡不着！〃
听了学生的话，我心里很沉重。学生当然应该遵守纪律，但他们有时候没有遵守纪律也是有的，这点我们做老师的往往不理解。看来，我昨天和前天批评同学们有点过分了，在不了解同学们客观困难的情况下，就一味批评他们，如果我是学生，我会不服气的。可我的学生仍然那么诚恳地认错并尽量改正！
于是，在上午的行政会上，我专门把学生反映的一些实际困难向各位校长谈了。我主要反映：第一，应该把自习课还给学生，让他们有时间完成作业；第二，寝室不应拉闸，应该让学生够用灭蚊器。
（还没有写完）上午语文课讲穆旦的诗《赞美》，这篇课文向来很难上，因为作者采用了许多西方的表现手法，学生很难理解。但我这堂课上得比较令我满意。今天刚好是〃九一八〃念日，我把这特殊的日子和诗中表达的对民族精神的赞美之情揉和在一起，配上钢琴协奏曲《黄河》的音乐朗诵，朗诵时我完全忘记了是在上课，我把自己当作流亡的诗人，我的眼前美丽而又多多难的土地，是一群又一群逃难的民众……学生被感染了，听课的铁皮鼓、摩西、初雪霁后来也对我说他们被我的朗诵感染了。这样全身心投入的课，我上了下来很累，但心里很愉悦。
上午最后一节是班会课。昨天我就给学生们说过，这堂班会课的内容是制定班规，于是有的生已为今天要制定出班规。说实话，如果要弄个班规是很容易的，但如果这个班规不是来学生而仅仅是来自教师，这样的班规是不会真正起到应有的作用的；而且我还认为，制定班规程应该成为民主启蒙的过程。
因此，一上课我便说：〃昨天我说了，我们班一直缺个东西，就是班规。今天我们就来讨论下这个问题。我有三个问题要问大家。请大家一定要实话实说！第一个问题：同学们是不是的想我们班以后成为一个优秀的班集体？〃
我话音未落，同学们已经纷纷点头并说：〃当然想！〃
这在我意料之中，因为谁不愿意生活在一个美好的班集体中呢？
但这个问题一定要问，因为这是让学生们明确我们共同的目标：建设优秀的班集体！
这个问题潜在着一个答案：制定班规正是达到这一理想的必经之路。
但我没有一步到位地说出来，而是一步一步地引导着学生：〃好！我也和你们一样，希望我班成为优秀的班集体！但是，我们在建设班集体的过程中，肯定会遇到许多困难，包括我们犯各种各样的错误，这些都妨碍着我们实现我们自己的目标，怎么办呢？所以李老师想问第二个问题是：你们是不是真的觉得应该制定班规？――这个问题不要急于回答，一定要想想回答，不要揣摩李老师的意愿为了让李老师高兴而说违心的话。〃
同学们真的还想了想，然后纷纷说：〃应该制定！〃
我说：〃究竟有多少人同意呢？这样吧，凡是觉得有制定班规的必要性的同学，请把手举起！〃
一只只手臂举了起来，我一看，显然是绝大多数。
我又说：〃有没有不同意的，也请把手举起来！――反对的同学不要有什么顾虑，我最看到同学们能够勇敢地真实表达自己的意愿！〃
（还没有完，我一边写一边贴，呵呵！）我又说：〃有没有不同意的，也请把手举起来！――反对的同学不要有什么顾虑，我最愿意看到同学们能够勇敢地真实表达自己的意愿！〃
张帆同学和魏岷江同学把手举起来了。
〃好！不同意就不违心地同意。我非常赞赏你们的独立精神！〃我表扬了张帆和魏岷江，〃不，们能够说说你们为什么不同意制定班规吗？〃
张帆说：〃制定班规让我们受到束缚，不自由，这会影响我们班的和谐气氛。〃
魏岷江说：〃我觉得没有必要制定班规，同学们犯了错误，老师教育就可以了。而且班规是大家的不信任。我以前看到过一个故事，说一个校长坚持在学校不安装铁门而安装玻璃门，为他信任学生们不会把门撞破，结果几年后玻璃门一点都没有破。所以我觉得应该相信我同学！〃
我问：〃刚才举手同意制定班规的同学中，有没有听了这两位同学的观点认为他们说得有道而改变了主意，觉得还是不制定班规的好？〃
有四个同学举起了手。
我又问：〃同意制定班规的同学，你们怎么看待张帆和魏岷江的意见的呢？〃
这是许多同学纷纷发言――
郑毓秀：〃肯定应该有班规，不然一个班没有规矩怎么行？魏岷江说的那个玻璃门的故事不说明问题，如果玻璃门被撞坏了，还是的赔偿，这不就是一种规矩一种惩罚吗？〃
张长春：〃不能说制定班规就不自由，班规是对不守纪律的同学的制约。〃
文跃海：〃班规不是束缚我们，而是引导我们怎样做才最好！国有国法，家有家规嘛！〃何思：〃当然应该制定班规。一个集体必须要有统一的行为规范，不然会乱套。〃
（注：昨天发言的学生很多，争论非常精彩，遗憾的是我不能一一记得，我已经叫昨天发了同学把自己的发言写成纸条明天交给我，我再补充在这则随笔里。）
当文跃海说到〃家有家规〃时，我插了一句：〃你把我们班比作家，非常好。但我要问：这个家谁是家长？〃学生齐声说：〃李老师！〃也有学生补充：〃还有王老师！〃
我笑了，但斩钉截铁地说：〃大错特错！〃
学生一愣，我接着说：〃我们班集体的每一个成员都是平等，包括李老师和王老师都是这个集体平等的一员！我和你们不是父子关系，而是朋友关系。我们一起建设班集体，共同追求的理想。在中国传统的概念里，家长是一家之主，他的话是至高无上的，如果我是家长，那这个班的一切都由我说了算，我岂不成了皇帝！对了，在封建社会里，皇帝把整个天下都成的家，所谓'家天下'嘛！他成了这个家的家长，因此专制便是很自然的了。而在我们班，不允许有'皇帝'存在！〃
稍停顿了一下，我接着说：〃你们说我是家长，这里面隐藏着一个观念，认为这个班都靠李了。不，我要说，总统是靠不住的，李老师也靠不住。同学们千万不要把这个班的兴衰都寄托于一个人的身上，无论这个人是李老师还是王老师。我们要把希望寄托于制度，也就是们将制定的班规。如果一定要说这个班有家长的话，那么这个家长应该是体现我们集体意志的制度，就是班规。我们不服从于任何人，只服从班规；班规制约着每一个人，包括李老！〃
学生们显然很惊讶于我的观点，没有一个人说话，教室里很安静。但从他们的认真聆听的神中，我知道至少绝大多数学生理解了我的观点。
我又对张帆和魏岷江说：〃制定班规就是不信任同学们吗？我认为不是。尊重和信任同学们，严格要求同学们是不矛盾的。这里的严格要求，就包括合理的规章制度。教育，还包括行的养成，而这'养成'就包含了行为的训练，该做什么不该做什么，都要有规矩。其实，好的度应该是让遵守制度的人感觉不到制度的存在，而同时，不守规矩的人又处处感到制度约束。比如，李老师就感觉不是《刑法》的存在，我一点不觉得受了到约束：怎么连人都不可杀呢？不自由了！（学生大笑）但是我却处处感到《交通法规》的制约，因为我现在开上班，早晨很早的时候，最初几天，为了赶在你们出操之前到学校和大家一起跑步，我偶尔还闯红灯，学生再次大笑，同时说〃好呀，李老师敢闯红灯〃）每当这时，我就老担心警察，想着如果闯了红灯我要被扣分还要罚款。所以我现在就不敢闯红灯了。无论我们多么信任人，要知道，理论上说，人人都会犯错误的，那么，根据这一点，我�
