激励中等生的60个细节-第2章
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记得有一本书上这样写道：“优秀的父母会发现孩子10个优点，合格的父母能够发现5个，而不合格的父母则一个优点也发现不了。谁都可以轻视，但唯有父母不能轻视自己的孩子。”
这句话值得每一位中等生的家长谨记。如果我们经常用欣赏的目光来看待孩子，去发现他们的优点，那么久而久之，孩子的自信心会大大增强。
让中等生有更多的机会展示自己，不仅仅局限在学习上，还可以是生活中的一件小事。要记住，每一个在我们看来微不足道的小小成功都可能会成为一个孩子一生的记忆。
方法三：引导中等生正确认识自己
孩子成绩不好，可能是多方面的原因。如果孩子将成绩不好归咎于自己脑袋太笨，他可能会认为自己再努力也没用，甚至最终放弃努力。但如果我们能够帮助他认清事实，找到原因，比如是不是自己努力不够，也许会促使他加倍努力。
小英是班上一名普通的学生，成绩中等。妈妈发现她天资聪慧，学习成绩却总是不理想。经过观察，妈妈发现她有些信心不足。
第一章 激励中等生，请先走近中等生（4）
一天，妈妈特意给她出了几道数学题。还没做5分钟，小英就放下笔不做了。
“怎么了，不会做吗？”妈妈关切地问。
小英不做声，但眼里满是泪水。妈妈估计是她不会做，又怕挨批评。
“你告诉我，有没有仔细想？”一边拿过作业本，妈妈一边和气地问。
“没有。”
“那好，你没想不代表你不会做，上次那么难的题都做出来了，这道题也一定能做出来。”这样，小英又重新拿起作业本认真思考起来，最后她果然做出来了。
于是，妈妈就对她说：“你看，这题并不难，你觉得难是因为你怕它，以后遇上什么样的难题都不要怕，肯定能做出来。”她听话地点点头。
经过这件事后，小英比以前自信多了，成绩也比以前有所提高。
中等生之所以表现不出色，很大一方面原因是自我感觉差，对自己信心不足。久而久之，就会影响到其学习的能力和效率。因此，家长和老师应该给予中等生更多信心，让他们有勇气去面对学习，面对困难。
细节2 满足现状是中等生落后的主因
中等生之所以长期居于中游，满足现状是一个重要的原因。在许多中等生看来，优等生肩负着为班级争光的“艰巨重任”，学习障碍生为了应付各方的指责而疲于追赶，只有他们无忧无虑，过得好不自在。
满足现状、安于原地踏步，这是部分中等生的共同特征。
从小学一年级到三年级，小田一直是老师眼里毫不起眼的学生。学习上不好不坏，平时表现不温不火，有时候一个星期老师都提问不到他一次。班里这样那样的文体活动都跟他不沾边儿。
慢慢地，小田就适应了这种清静自在的状态。每次考完试，如果成绩稍有起色，他就会向家长炫耀一番：“班上的某某一直是尖子生，我比她还考得好呢！”万一考砸了，他就顺势找一个比自己差的同学安慰自己：“某某还不如我呢！”
可上可下，可好可坏，小田在学习上越来越自由散漫，也越来越没有兴趣了。
目前，像小田这样的中等生不在少数。综观这些中等生满足现状的成因，无外乎有以下三种。
一种是像小田这样，老师不注意，自己不努力，自生自灭型。
另一种是屡战屡败型。这些中等生刚开始并不甘心身居中游，于是刻苦努力。然而，因为在学习上不得法或者其他方面的因素，他们拼尽全力依然看不到一丝效果，一而再地遭遇挫折，使他们信心全无，只好甘居中游。这其中还包括中等生虽然屡次表现出色，却得不到老师应有的肯定，因而积极性大受打击，只好选择放弃努力。
还有一种就是优越松散型的。这类中等生的家境、社会条件比别的同学优越许多，受社会上的一些不良思想倾向的影响，这些孩子认为依仗家人、亲属的优越地位，无须努力照样可以进入好的学校，或者说有一个不错的未来。他们没有一种追求上进的压力，因此，就会表现得懈怠松散、不求上进。
不论出于怎样的原因，中等生满足现状的危害是显而易见的。如果不及时引导孩子，摆脱这种满足现状的思维，那么不仅孩子很难进入优等生的行列，恐怕将来连中等生的水平都难以保持。
给家长的建议
方法一：多从正面激励，让中等生尝到努力的甜头
不同的心态，会有不同的行为；不同的行为，会导致不同的结果。只有让中等生明白他只要努力就会有成绩，就会有好的结果，那么他一定会选择努力上进。当他尝到了努力的甜头，就不会再甘于默默无闻了。
第一章 激励中等生，请先走近中等生（5）
小翟是个性格内向的女生，平日总是不声不响，似乎一切都不出色。小翟的妈妈从家长会上得知了孩子的情况，与班主任秦老师达成了协议，决定共同来帮助她。秦老师发现小翟特别细心，于是就安排她担任班级的卫生监督员。
结果，从星期一到星期五，她这位卫生监督员对自己的工作兢兢业业，每天教室里都是窗明几净。秦老师趁机在班上大力表扬她，号召大家向她学习，于是小翟成为大家心中的好榜样。
从此，她各方面活动也都积极起来，如今已经成为班里的优等生了。
其实，每个中等生都渴望有优秀的表现，渴望成为好孩子，只是我们给予他们的机会不够多罢了。只要我们给他们各种相应的机会，让他们在一次次任务中产生相应的角色意识，我们就会惊喜地发现：他们和优等生一样优秀！
方法二：要帮助中等生确立奋斗目标
中等生陶醉于眼前的成绩，习惯于原地踏步的根本原因，在于其缺少一个明确的奋斗目标。只有帮助中等生确定了恰当的奋斗目标，才会激发出强大的动力，克服眼前的困难，竭尽全力去实现目标。
自从上了小学，小强学习成绩一直处在中游水平。他不仅一点儿都不紧张，而且对这种状态十分满意，“比上不足、比下有余”几乎成了他的口头禅。针对小强的这一状况，爸爸没少费口舌，但效果甚微。
后来，转机出现了。那是在小强六年级刚开始的时候。一天放学回家后，小强问爸爸：“老师让我们制订一个升学目标，老爸，你能帮我咨询一下吗？”
“好啊。”爸爸满口答应下来。经过调查，一周后爸爸告诉小强：“就他目前的学习水平想报考重点中学是不太现实的。而到二类初中去就读，能考上重点高中的概率很低，仅有５％的学生能被重点高中录取，这不能不说是一个严重的问题。
“怎么会这样？”小强一下子受了震动。回想自己平时学习漫不经心的情景，他大有悔不当初之感。看见孩子的思想上有了波动，爸爸趁热打铁，做起了儿子的思想工作：“告诉爸爸，你将来的理想是什么？”
“当然是考上大学，做国家的栋梁呀！”小强的回答一点都不含糊。
“得了吧！”爸爸故意装着很诧异：“就你那种甘居中游的学习态度……”
儿子被噎得哑口无言，沉思了一会儿，才迟疑道：“如果我现在开始努力，还晚不晚？”
“只要你肯努力，现在还不晚。”爸爸积极地鼓励着小强。
“好，就从现在开始努力！”儿子斩钉截铁地说道。
理想有了，目标清晰了，小强的学习积极性一下被调动了起来。课余时间，小强不再去踢球、玩电子游戏，而是坐下来看会儿书，听会儿英语磁带。
功夫不负有心人，小强的学习能力和成绩与原来相比有了一个质的飞跃。老师在期末评语中写道：“经过一年的观察，我越发感到在你的身上存在着优等生的潜能，只要你下学期提高标准，再努一把力，一定会成为学校的优秀生。老师相信你！”
得到这样的评语后，小强备受鼓舞。在新学期的全市统一考试中，小强的成绩进入了年级的前5名之列。现在，小强又有了一句新的口头禅：“学习的感觉真好！”
方法三：用适当的方法刺激、启迪中等生
对于那些优越松散型学生，家长不妨对他们施加一些心理压力。家长可以有意降低他的优越条件，或者让他独立自主地去完成一件事情，明确告诉他如果完不成就会受到哪些处罚，以此来刺激调动其做事的主动性、独立性。
第一章 激励中等生，请先走近中等生（6）
此外，我们还可以多讲一些自强自立的伟人故事，尤其是一些出身贫寒的英雄人物。联系伟人当年学习生活的艰辛和孩子眼前生活条件的优越，激励孩子珍惜学习的机会，做出比前人更大的成绩。
根据实际需要，家长还可以在教育方法上采用适当的刺激启迪法。有时，我们不妨“挖苦”他们几句。因为绝大多数的中等生智商较高，只是陶醉于眼前过于舒适的玩乐，缺乏一种清醒的认识。而家长要做的就是通过一些语气很重的话点醒这些孩子，让他们惊醒过来。
事实证明，适当刺激中等生的自尊心，可以使其产生一定的逆反心理，在好胜心理的驱使下，他们反而可能选择奋起直追。
不过，家长一定要注意刺激的时机、方法和语气，要从实际出发，刺激的分寸也一定要掌握得恰到好处。总之，我们既要让孩子明白这是一种善意的引导而并非侮辱、诽谤，又要达到启迪孩子认清现状、奋发向上的目的。
细节3 中等生最缺乏的是竞争意识
中等生大多有一个显著的心理特征，就是缺乏竞争意识。
因为学习成绩不好不坏，中等生成了班级里默默无闻的一个群体。但这并不代表他们不想努力学习，更不意味着他们的智商低，只能长期徘徊在中等生的行列。
小敏是某小学二年级的学生。她性格文静，在大人眼里从小就是规规矩矩的乖女孩。然而自从进入学校以后，这种规矩却成了小敏的一种弱势。
典型的表现就在于小敏缺乏刻苦学习、力争上游的意识。这样一来，她的学习成绩自然平常。然而让父母更担忧的是，小敏总是缺少一种面对困难的勇气。平常做作业，一遇到难题，她不是先自己想办法，而是先哭着闹着找妈妈解决。
有一次，学校举行数学竞赛，老师请同学们自愿报名。看到有的同学报名，小敏非常想参加，但她又觉得复习太累，而且也怕考得不好，自己会非常难堪。
犹豫不决之中，她还是选择了放弃。但事情过后，她又特别后悔。看到几位同学在竞赛中拿了奖状回来，她羡慕得不得了，但也只能把这种羡慕暗暗地藏在心里。
因为感觉自己成绩不好、表现也不突出，小敏越来越沉默寡言，她不想学习，一遇到比赛就远远地躲起来。就连学校的体育比赛中，都从来没有小敏的影子。
对于她的表现，小敏的父母非常担心：照这样下去，小敏将来长大了可能很难自立，更别说要应对来自社会的各种激烈竞争。
在学校里，像小敏这样的中等生不在少数。他们缺乏强烈的竞争意识，不敢去面对竞争，即使面对竞争又总是想赢怕输、患得患失。这种心理上的弱势，又促使他们得过且过、安于现状，当然也就很难使自己的面貌有一个根本性的改变。
当今时代，各行各业的竞争正日益激烈。让孩子学会竞争，培养孩子的竞争意识和竞争能力，已经成为时代的需要。
不仅如此，良好的竞争意识，还可以激发孩子强烈的求知欲望。通过竞争，孩子增强了参与意识，在与人竞争中，他可以学会协作、与人相处，而且可以正确对待成功与失败，对于孩子未来的发展极为有利。
给家长的建议
方法一：发展孩子的个性
最新的心理学研究表明，一个人的竞争能力是与其个性紧密联系在一起的，孩子也不例外。作为家长，我们应从其本身的需求、兴趣出发，在让孩子具备广博的知识基础上，着力培养几种特殊的才能和本领。事实证明，个性越是突出的孩子，其自身蕴涵的竞争能力往往越强。
第一章 激励中等生，请先走近中等生（7）
小军是北京市某小学四年级的学生。因为不爱说话，从一年级开始，他在班里一直是个不起眼的中等生。
有一天，爸爸在小军看电视时，发现他对一个围棋节目十分感兴趣。爸爸想小军个性内敛，不喜欢交际，但他做事很有条理，观察细致，譬如他能轻易地发现几幅相似拼图中的不同之处。更重要的是，小军耐心很好，又有较好的逻辑思维能力。因此，爸爸觉得小军在下围棋上有许多先天的优势。
于是，爸爸就在小军生日那天特意送了一副围棋给他。结果，小军喜出望外，竟一下子迷上了围棋。只要完成了作业，小军就缠着爸爸下围棋。为了提高棋艺，小军还让爸爸买来�
