藏在书包里的玫瑰-第30章
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也许，上海社会科学院青少年研究所长达15年的“青春期教育研究”，为我们提供了科学的分析依据。该课题被列入国家教委全国教育科学“七五”、“八五”、“九五”三个五年规划重点项目。仅就1989年至1999年的中国城市青少年的性意识与性行为的跟踪调查，揭示出大量青春期发展的奥妙。在2002年由上海人民出版社出版的《青春与性》一书中，杨雄和姚佩宽等学者对此做了令人信服的解释。
性生理发育提前
男女青少年生理发育成熟的主要标志分别是初遗（即初次遗精）和初潮。1989年青春期调查表明，当时全国男青少年初遗的平均年龄为14。43岁，而1999年的调查则发现，全国男青少年初遗的平均年龄为13。85岁。可以看出，10年之间，提前了0。58岁即6。96个月。调查还发现，女青少年性生理发育的前倾之势愈加明显，1989年，全国女青少年第一次来月经的平均年龄为13。38岁，而10年后，这一数字则迅速下降为12。54岁，降幅达0。84岁即10。08个月。
与此相关，初次手Yin和性冲动的年龄也显著提前。1989年，男青少年初次手Yin的平均年龄为14。49岁，而女青少年初次手Yin的平均年龄则为14。31岁；10年后，这两个指标分别降为12。64岁和10。72岁，分别下降了1。85岁和3。59岁。1989年男女青少年初次性冲动的平均年龄，分别为14。50岁、15。21岁；10年之后这两个指标降为13。63岁和13。62岁。
专家们认为，青少年性生理发育的不断提前，是自然因素与社会因素相互作用的结果。
性知识走向科学
和1989年调查结果相比，1999年男女青少年对性生理的认知水平有了较大提高，但仍有一部分青少年相当无知。
1989年，66。04％的男青少年能正确认识遗精“是正常生理现象”；而10年后，这一比例上升为79。13％。 10年前，4。84％的男青少年认为“梦中遗精伤身体”；10年后，这一比例下降为3。28％。 10年前，13。72％的男青少年认为“荫茎不宜清洗”；10年后，这一比例下降为4。17％。 10年前，23。19％的男青少年认为“荫茎包皮过长是自然现象不用治疗”；10年后，这一比例下降为9。87％。 10年前，29。5％的女青少年认为内裤或月经带“要拿到阳光下晾晒”；10年后，这一正确认识的比例上升为72。0％。关于性与生育关系的认识也大有提高。
1989年，只有79。97％的青少年正确认识到，一个女性会怀孕的原因是因为“男女性茭”；10年后，这一比例上升为97。88％。然而，令人遗憾的是，1999年调查发现，正确回答婴儿由荫道出生的青少年比例仅为55。49％；28。81％的人明确表示“不知道”，其余的人居然认为婴儿出生于“肚脐”、“卵巢”、“荫茎”或其他。
分析2
性心理日趋丰富
心理学认为，人们对事物的认知决定了其对该事物的态度反应与行为方式，因为感觉与知觉是一切心理活动的基础。因此，青少年对性、性别和社会规范的认识，将在很大程度上决定其性心理发育的态势。
面对“你关心性方面的事情吗”的提问，1989年做出肯定回答的男女青少年分别为36。37％和32。23％；10年后，这一比例上升为49。37％和43。43％。这项统计分别比10年前提高了13％和11。20％。 1999年的调查显示，男青少年与异性茭往的原因依次为：漂亮可爱占40。39％；相互了解占33。03％；温柔亲切占31。53％；学习社交技巧占23。50％；愉悦满足占9。23％。女青少年与异性茭往的原因依次为：相互了解占39。28％；学习社交技巧占35。77％；有力量有帮助占23。12％；获得新信息占21。36％；有安全感、稳定感占21。14％。那么，男女同学应该怎样交往？异性茭往以怎样的方式才适宜？ 》
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发人深思的是，1999年调查发现，77。90％的男生和90。22％的女生认为，“男女同学应该群体地大方地进行交往”。这两个比例比10年前分别下降了13。76％和5。24％；19。12％的男生与6。92％的女生认为，男女生可以“单独地亲密地进行交往”。或许可以推测，本书涉及的个案，大都属于持此类观点的男女学生。
性价值观更加开放社会学认为，一个人的观念是其行为的内在动力，观念支配行动。
调查显示，74。92％的女青少年与60。58％的男青少年坚持认为：“结婚之前，应该守贞节”，反对婚前性行为。这表明，多数青少年的观念依然偏于传统。但是，持浪漫主义性观念的青少年也不少。在他们看来，爱情的存在是发生性关系的前提，“如果两人相爱，可以发生性关系。”持这种看法的男青少年为26。94％，女青少年为15。86％，男女生相差11。08％。当被问及对“周围同学或朋友出现少女怀孕”的态度时，60。42％的女青少年表示自己将会去“关心帮助”，而做出同样回答的男青少年仅为37。8％。这表明，男青少年性观念比女性开放，却对少女怀孕的宽容度偏低。
该调查还有一个出乎人们意料的发现，当代中学生的“恋爱”并未更加激进，反而有回归传统的迹象。大部分青少年仍认同中学时期不适合谈恋爱，主张恋爱有益者的比例仅占四分之一，并且是男青少年居多。
基于上述四个方面的分析，回头看李梅案例就比较清楚了。显然，李梅属于认为恋爱有益者范围内的女生。
或许可以说，越是缺氧的地方，越渴望新鲜氧气。
当高考压力难以排解之时，会备感生活枯燥乏味，而女生比男生更容易生出孤立无援的感觉。因此，出现了宠爱自己的男性，尤其那些甜言蜜语和入微的关怀，都可能让女生怦然心动。她们是浪漫的，以为“白马王子”来了，自己就应当像“灰姑娘”一样，勇敢地穿上“水晶鞋”，与心爱的人共享快乐。她们自然不会忘记学习，却相信“拥有爱情可以更好地学习”。
感情看似一只柔顺的绵羊，而实际上是一匹难以驾驭的烈马。处于梦幻中的少男少女一般都不知道它的厉害，一旦骑上这匹烈马，往往是失去控制不辨方向信马由缰，直到狠狠地摔下来才会慢慢清醒。
公平地说，主动求爱的男生大都出于真心，海誓山盟也并非谎言。但是，为什么一旦遇到挫折，他们会不辞而别甚至逃之夭夭呢？一个客观的事实摆在眼前，他们往往感到无力承担这份责任，因为中学男生更多想的是获得快乐与幸福，很少想面对痛苦与责任。
中学生的爱情像个裹着糖皮儿的苦药丸。甜滋味儿眨眼之间嘬尽了，剩下的是嚼不完咽不下的苦药丸儿。爱情是娇贵的王子和公主，需要时间和金钱，需要宫殿和鲜花，更需要忠诚与永恒，而这些是中学生难以承受的。所以，绝大多数中学生的恋爱只开花不结果，短命是常见的现象。
以李梅为例，因为突如其来的“恋爱”，她晕了。高考时，根本发挥不出应有的水平，只好复读一年。她承认，“痛苦大于乐趣”。
在李梅的叙述中，还有一个比她更惨的女生秀秀，因为恋爱遭到老师的训斥，居然退学回家。一个本可以圆大学梦的女孩，却进了乡下的玩具厂。自然，当工人或农民不等于没出息，可谁读了高中愿意退学呢？如果读了大学，提高了自己的学识与修养，这一生岂不更加灿烂吗？
现实生活中，类似李梅和秀秀的故事不乏其例。曾有农村女生因沉迷于爱情，甚至怀孕流产，高考落榜，而所爱的人却考上大学远走他乡，并且黄鹤一去不复返。结果，这女生痛不欲生，既想自杀又想杀人。可悲的是，这一类悲剧不断上演。
当然，毋庸讳言，中学生时代可以产生真正的爱情，并且可能拥有美好的未来。但是，诚如 一位中学生所说：“中学生能处理好爱情与学习的关系，恐怕是伟人了。”实际上，并非只有伟人才能处理好中学时代的爱情。据考察的结果来看，这些成功的范例往往具有如下共同特点，即尽量使友谊漫长一些，牢固一些，使爱情水到渠成瓜熟蒂落，而绝非电闪雷鸣大起大落。也许，这样的友谊或爱情会促进彼此的发展。
重要常识：青 春 期青春期是由儿童生长发育到成年的过渡时期，是以性成熟为主的一系列的形态、生理、生化、内分泌及心理、行为的突变阶段。
在青春期，不仅身高、体重、肩宽和骨盆宽等身体形态出现了“第二次生长发育高峰”，而且神经、心脏血管和呼吸等系统的生理功能也日趋完善。性器官和性机能迅速成熟，男性遗精，女性月经来潮。男性还相应出现喉头突起、音调变低沉、肌肉变发达、长出胡须等；女性相应出现Ru房隆起、声调变高尖、骨盆变宽、脂肪增多等“第二性征”。随之而来的便是性意识的萌动，对异性的追求与向往。
青春期占人的一生生长发育时期的一半或稍多一些，一般为10岁~20岁左右，分为前后两期。10岁~十四五岁为发育迅猛的青春前期，十四五岁~20岁为发育逐渐缓慢的青春后期。青春期的起始年龄、发育速度及成熟程度，均有很大的个体差异，有早熟、平均和晚熟三种正常类型。也有明显的群体差异。不仅种族之间有所不同，而且男女之间也有不同。
一般地讲，女性比男性青春期开始早两年左右，结束也早两年左右。
（引自朱智贤主编《心理学大词典》第494页，北京师范大学出版社1989年10月第1版）
建议
相信自己是优秀的大多数中学生都会觉得自己是一只“丑小鸭”，常常莫名其妙地生出自卑的感觉。中国青少年研究中心的调查发现，40％以上的中学生不满意自己的学习成绩，15％以上的中学生对自己的相貌不满意。仔细想来，这些都是成长中的困惑。
成长总是在美与丑中进行的。中学生追求美的方式之一就是追星，借偶像的光芒提升自己，或者掩饰自己；但这样做的结果也可能是自惭形秽。一个人在自卑的时候，会格外渴望别人的赞美，对于异性的青睐更容易怦然心动，甚至会投入整个身心。然而，中学时代是亮丽而又脆弱的时代。当你认准一片光明飞去时，结果却像猴子捞月一样掉进波光碎影的水井之中。
生活告诉我们，中学生最要紧的是自信。如伟大的思想家马克思所说：“伟人之所以伟大，是因为我们跪着，站起来吧！”遗传学充分证明，每个来到世界上的人都是胜利者。我们要热爱自己，而没有自卑的理由。著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“为了成为一个真正的人，学生应该首先学会尊重自身，没有这种尊重，没有对自身的美的热爱，人的文明就不可思议……不应当害怕'对自身的爱'这几个字——它们不是孤芳自赏，而是自豪感，是对于自身的良好开端的纯洁信念。”热爱自己就要珍惜自己，珍惜生命的健康与尊严。相信“天生我材必有用”，相信“我是幸福的”，相信“我会变得越来越好”。进入中学如同进入一所健美学校，是“丑小鸭”变为天鹅的地方。为什么要弄些恋爱来作茧自缚呢？做个无拘无束的自由人，岂不更加快乐？
相信自己吧！自信产生美。自信产生希望。自信产生力量。
在得失之间体验成长人生不能没有梦想，而中学是为梦想奠基立向的时期。2003年7月11日的《报刊文摘》讲了一个有趣的故事：有一个小和尚，每天早上忙完担水、洒扫和早课后，要经过坎坷的路，去很远的市 镇采购寺中一天所需的物品。他发现别的小和尚都在路途平坦的近处做事，心中不平，问方丈：“为什么别人都比我自在，而我却干个不停呢？”方丈笑而不语。
一天，小和尚扛着一袋小米从后山快步走来时，前面几个买盐归来的小和尚说说笑笑，慢慢腾腾地走着。方丈见了，问那群小和尚：“为什么这么慢？”几个小和尚回答：“以前也这样啊，10年了。”方丈又问扛米的小和尚：“你为什么走得快呢？”小和尚说：“肩上的东西重，我才更小心地走，又总想快回寺里，所以反而走得稳走得快。10年了，我已养成了习惯，心里只有目标，没有道路了！”方丈闻言大笑：“道路平坦了，心反而不在目标上了。
只有在坎坷的路上行走，才能磨炼一个人的心志啊！“这个当年的小和尚就是后来著名的玄奘法师（唐僧）。在去西天取经的途中，虽艰险重重，他却路曲心直，执著地实现自己的目标。
可以相信，绝大多数中学生都有美好的梦想，如果选择得当，都有实现的可�
